С переходом из начальной школы в среднее звено у школьников начинается сложный этап адаптации, который сопровождается появлением разного рода трудностей: повышением уровня школьной и межличностной тревожности, тревожности в ситуации проверки знаний, снижением успеваемости и учебной мотивации, нежеланием вступать в учебные и внеучебные контакты, нарушением дисциплины, неадекватно заниженной самооценкой [4, 15]. Проблемы адаптации пятиклассников усугубляются ещё и тем, что изменение условий и организации обучения, смена его форм и методов, режима учебного дня, учебных требований и социальных ролей происходит в период полового созревания. В этот период у пятиклассников может наблюдаться снижение темпа деятельности и работоспособности, объёма памяти и внимания, дети становятся забывчивыми, неорганизованными, медлительными [7]. Учителя основной школы часто недооценивают изменения, происходящие с младшими подростками, и вследствие этого не делают различий между пятиклассниками и другими учащимися средней школы. От учеников ожидают более независимого, самостоятельного и ответственного поведения, к чему многие дети не готовы. Всё это обуславливает актуальность проблемы адаптации учащихся 5-х классов к ситуации предметного обучения.
Цель мероприятия: пробудить интерес к истории нашей Родины, воспитать гордость за героическое прошлое, вызвать стремление больше узнать об этом периоде истории, познакомить с литературой, имеющейся школьном музее по данной теме.
Оформление. 1. Книжная выставка «Детство, опаленное войной»: «Дети военной поры»; Ильина Е.Н. «Четвертая высота»; «Орлята Великой Отечественной»; Надеждина Н. «Лара Михеенко»; «Пионеры – герои»; Голенкова А. «Подвиг Кири Баева»; Корольков Ю. «Партизан Леня Голиков» и др.
2. Музейные экспонаты военной тематики ( фронтовые письма, фотографии и др.
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования , Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н. Боголюбова. «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы» предназначена для учителей общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение»,2011г.
Актуальность.
Разводить полезные растения человек стал очень давно, еще в каменном веке.
Сначала люди собирали то, что давала природа и что можно было употребить в пищу
— плоды, листья, семена. Затем стали сохранять отдельные виды деревьев,
кустарников, трав, которые им давали пищу. Потом возникло примитивное
земледелие, когда люди стали разбрасывать семена полезных растений и собирать
урожай. Но все ли мы знаем что полезнее: овощи или фрукты? А чем они полезны?
Я очень люблю фрукты: яблоки, виноград,
сливы. Вот и мне мама всегда говорит, что они очень полезны. Выбрав тему
исследования, я поставил следующие цель и задачи.
Цель
исследования: выяснить, какую пользу приносят овощи
и фрукты человеку.
Задачи
исследования:
1.Проанализировать литературу по теме.
2.Выяснить, сколько обучающихся
начальной школы любят овощи, а сколько - фрукты
3.Обобщить полученную информацию,
сделать выводы.
Объект
исследования: овощи и фрукты
Предмет
исследования: интерес младших школьников к овощам и
фруктам
База
исследования: обучающиеся 3 класса, МКОУ «
Дубравской ООШ».
Гипотеза
исследования: могу предположить, что овощи и фрукты
необходимы для здоровья человека и их любят ученики 3 класса.
Актуальность проекта.
Создание в кабинете биологии живого уголка с комнатными растениями - тема не
новая, но весьма актуальная. Многообразие цветочно-декоративных культур дает
прекрасную возможность создать неповторимый облик «зелёного» кабинета,
благоприятно влияющий на эмоциональное состояние и чувство комфорта. Поскольку кабинет биологии так же является и
кабинетом химии, то воздух, насыщенный химическими парами должен очищаться, а
помещение - проветриваться. Благодаря уникальным свойствам растений поглощать
углекислый газ и вырабатывать кислород, можно создать благоприятные условия для
обучения детей. Как бы хорошо не был обставлен кабинет, но без цветов он
выглядит не живым. Цветы создают уют, украшают интерьер, формируют стиль помещения.
_______________________ 1990г
рождения,
учащегося 9 класса МОУ ___________ СОШ,
проживающего в _________________ ул. ______________
______________ского района _____________ области
_____________ обучается в данной школе с 5 класса. За время учебы
показал себя человеком с уравновешенным характером. С учителями
не конфликтует, со сверстниками поддерживает ровные отношения.
Добросовестно относится к выполнению возложенных на него
поручений: дежурство по классу, во время генеральных уборок.
Интеллектуальные способности ____________ хорошие. Но не всегда эти способности
задействованы им в полной мере. За время обучения показал
хорошие знания по математике. Занятия посещал регулярно, пропусков
занятий по неуважительным причинам не имел. Принимал активное
участие в общественной жизни класса.
Выражаю глубокую признательность и
благодарность за Ваше
профессиональное мастерство, педагогический талант, душевную щедрость и
воспитание учеников нашей школы в течение многих лет. Вы открываете неповторимый
мир своим воспитанникам, умело
ведёте их по тропинкам любви и доброты,
зажигая в их трепетных
сердцах огонек любознательности, веры в справедливость, веры в себя!
Особенно хочется Вас
поблагодарить за индивидуальный подход к каждому ребёнку, компетентность,
ответственность и доброжелательность.
Вы умный, талантливый, неповторимый и преданный УЧИТЕЛЬ!
Я
ценю все, что Вы делаете, и благодарю
Вас за творческое отношение к работе, энтузиазм, открытость и
доброжелательность!
